ਸਮੀਖਿਆਵਾਂ

ਮੁੜ-ਵੰਡ ਨਾਲ 2-ਅੰਕ ਘਟਾਓ

ਮੁੜ-ਵੰਡ ਨਾਲ 2-ਅੰਕ ਘਟਾਓ



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਦੇ ਸਧਾਰਣ ਘਟਾਓ ਨੂੰ ਪੱਕਾ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ, ਉਹ ਤੇਜ਼ੀ ਨਾਲ 2-ਅੰਕਾਂ ਵਾਲੇ ਘਟਾਓ ਵੱਲ ਅੱਗੇ ਵਧਣਗੇ, ਜਿਸ ਨਾਲ ਅਕਸਰ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ "ਇੱਕ ਉਧਾਰ ਲੈਣਾ" ਦੀ ਧਾਰਣਾ ਨੂੰ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਤਾਂ ਜੋ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਅੰਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕੀਤੇ ਬਿਨਾਂ ਸਹੀ ਘਟਾਏ ਜਾ ਸਕਣ.

ਨੌਜਵਾਨ ਗਣਿਤ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਸੰਕਲਪ ਨੂੰ ਪ੍ਰਦਰਸ਼ਤ ਕਰਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਉੱਤਮ ationੰਗ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਸਮੀਖਿਆ ਵਿਚ ਹਰੇਕ 2-ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਕਾਲਮਾਂ ਵਿਚ ਵੰਡ ਕੇ ਘਟਾਉਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਦਰਸਾਉਣਾ ਹੈ ਜਿਥੇ ਪਹਿਲੀ ਸੰਖਿਆ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਸੰਖਿਆ ਦੇ ਨਾਲ ਅੰਕ ਦੀ ਪਹਿਲੀ ਸੰਖਿਆ ਨੂੰ ਘਟਾਇਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਉਹ ਨੰਬਰ ਜਿਸ ਤੋਂ ਇਹ ਘਟਾ ਰਿਹਾ ਹੈ.

ਸੰਕੇਤ ਕਹਿੰਦੇ ਹਨ ਜਿਵੇਂ ਨੰਬਰ ਲਾਈਨਾਂ ਜਾਂ ਕਾtersਂਟਰ, ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਮੁੜ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨ ਦੀ ਧਾਰਣਾ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਵਿਚ ਵੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ, ਜੋ ਕਿ "ਇਕ ਉਧਾਰ ਲੈਣ" ਲਈ ਤਕਨੀਕੀ ਸ਼ਬਦ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਉਹ 2-ਅੰਕਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕ੍ਰਿਆ ਵਿਚ ਇਕ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਸੰਖਿਆ ਤੋਂ ਬਚਣ ਲਈ ਇਕ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਇੱਕ ਦੂਜੇ ਤੋਂ ਨੰਬਰ.

2-ਅੰਕਾਂ ਦੇ ਨੰਬਰਾਂ ਦੇ ਲੀਨੀਅਰ ਘਟਾਓ ਦੀ ਵਿਆਖਿਆ

ਇਹ ਸਧਾਰਣ ਘਟਾਓ ਵਰਕਸ਼ੀਟ- # 1, # 2, # 3, # 4, ਅਤੇ # 5-ਮਦਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਇਕ ਦੂਜੇ ਤੋਂ ਘਟਾਉਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਵਿਚ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਕ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਕਰਦੀਆਂ ਹਨ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਅਕਸਰ ਵੰਡਣ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਪੈਂਦੀ ਹੈ ਜੇ ਸੰਖਿਆ ਨੂੰ ਘਟਾਏ ਜਾਣ ਤੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਦੀ ਲੋੜ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਵੱਡੇ ਦਸ਼ਮਲਵ ਬਿੰਦੂ ਤੋਂ "ਇੱਕ ਉਧਾਰ".

ਇੱਕ ਸਧਾਰਣ ਘਟਾਓਣ ਵਿੱਚ ਇੱਕ ਨੂੰ ਉਧਾਰ ਲੈਣ ਦੀ ਧਾਰਣਾ ਸਿੱਧੇ ਤੌਰ ਤੇ ਉੱਪਰਲੀ ਇੱਕ ਤੋਂ 2 ਅੰਕਾਂ ਦੀ ਗਿਣਤੀ ਵਿੱਚ ਹਰੇਕ ਨੰਬਰ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਤੋਂ ਆਉਂਦੀ ਹੈ ਜਦੋਂ ਵਰਕਸ਼ੀਟ # 1 ਤੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ 13 ਦੀ ਤਰਾਂ ਦੱਸਿਆ ਜਾਂਦਾ ਹੈ:

24
-16

ਇਸ ਸਥਿਤੀ ਵਿੱਚ, 6 ਨੂੰ 4 ਤੋਂ ਘਟਾਏ ਨਹੀਂ ਜਾ ਸਕਦੇ, ਇਸਲਈ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਨੂੰ "24 ਇੱਕ ਵਿੱਚ ਉਧਾਰ" ਲੈਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ ਅਤੇ 24 ਦੀ ਬਜਾਏ 14 ਤੋਂ 6 ਨੂੰ ਘਟਾਓ, ਇਸ ਮੁਸ਼ਕਲ ਦਾ ਜਵਾਬ ਬਣਾਉਂਦੇ ਹੋਏ 8.

ਇਨ੍ਹਾਂ ਵਰਕਸ਼ੀਟਾਂ 'ਤੇ ਕੋਈ ਵੀ ਸਮੱਸਿਆ ਨਕਾਰਾਤਮਕ ਸੰਖਿਆ ਨਹੀਂ ਦਿੰਦੀ, ਜਿਸ ਨੂੰ ਹੱਲ ਕਰਨ ਤੋਂ ਬਾਅਦ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇਕ-ਦੂਜੇ ਤੋਂ ਸਕਾਰਾਤਮਕ ਨੰਬਰਾਂ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ ਦੀਆਂ ਮੁ conਲੀਆਂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸਮਝ ਲੈਂਦੇ ਹਨ, ਅਕਸਰ ਪਹਿਲਾਂ ਸੇਬ ਵਰਗੀਆਂ ਚੀਜ਼ਾਂ ਦਾ ਜੋੜ ਪੇਸ਼ ਕਰਕੇ ਅਤੇ ਇਹ ਪੁੱਛਦੇ ਹੋਏ ਕਿ ਕੀ ਹੁੰਦਾ ਹੈx ਗਿਣਤੀ ਉਨ੍ਹਾਂ ਵਿਚੋਂ ਖੋਹ ਲਿਆ ਗਿਆ ਹੈ.

ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਅਤੇ ਵਾਧੂ ਵਰਕਸ਼ੀਟ

ਯਾਦ ਰੱਖੋ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਵਰਕਸ਼ੀਟ # 6, # 7, # 8, # 9, ਅਤੇ # 10 ਨਾਲ ਚੁਣੌਤੀ ਦਿੰਦੇ ਹੋ ਕਿ ਕੁਝ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਹੇਰਾਫੇਰੀ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੋਏਗੀ ਜਿਵੇਂ ਨੰਬਰ ਲਾਈਨ ਜਾਂ ਕਾtersਂਟਰ.

ਇਹ ਵਿਜ਼ੂਅਲ ਟੂਲ ਰੈਗ੍ਰਿpingਟਿੰਗ ਦੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣ ਵਿੱਚ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਉਹ ਨੰਬਰ ਲਾਈਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਕੇ ਨੰਬਰ ਨੂੰ ਟਰੈਕ ਕਰਨ ਲਈ ਵਰਤ ਸਕਦੇ ਹਨ ਜਿਸ ਤੋਂ ਘਟਾਏ ਜਾ ਰਹੇ ਹਨ ਕਿਉਂਕਿ ਇਹ "ਇੱਕ ਪ੍ਰਾਪਤ ਕਰਦਾ ਹੈ" ਅਤੇ 10 ਦੁਆਰਾ ਛਾਲ ਮਾਰਦਾ ਹੈ ਤਾਂ ਹੇਠਾਂ ਅਸਲ ਨੰਬਰ ਨੂੰ ਇਸ ਤੋਂ ਘਟਾ ਦਿੱਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ.

ਇਕ ਹੋਰ ਉਦਾਹਰਣ ਵਿਚ, 78 - 49, ਇੱਕ ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਇੱਕ ਨੰਬਰ ਲਾਈਨ ਦੀ ਵਰਤੋਂ 78 ਵਿੱਚ 9 ਤੋਂ ਘਟਾਏ ਜਾ ਰਹੇ 49 ਵਿੱਚ 9 ਨੂੰ ਵਿਅਕਤੀਗਤ ਰੂਪ ਵਿੱਚ ਜਾਂਚਣ ਲਈ ਕਰੇਗਾ, ਇਸ ਨੂੰ 18 - 9 ਬਣਾਉਣ ਲਈ ਮੁੜ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਕਰਦਾ ਹੈ, ਫਿਰ ਨੰਬਰ 4 ਨੂੰ ਬਾਕੀ ਰਹਿੰਦੇ 6 ਤੋਂ ਘਟਾਕੇ 78 ਨੂੰ ਮੁੜ ਸੰਗ੍ਰਹਿ ਕਰਨ ਦੇ ਬਾਅਦ 60 + (18 - 9) - 4.

ਦੁਬਾਰਾ, ਇਹ ਉਹਨਾਂ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਸਮਝਾਉਣਾ ਸੌਖਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਤੁਸੀਂ ਉਹਨਾਂ ਨੂੰ ਨੰਬਰ ਪਾਰ ਕਰਨ ਦੀ ਇਜ਼ਾਜ਼ਤ ਦਿੰਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਉਪਰੋਕਤ ਵਰਕਸ਼ੀਟ ਵਿਚਲੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਵਰਗੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨਾਂ ਤੇ ਅਭਿਆਸ ਕਰਦੇ ਹੋ. ਪਹਿਲਾਂ ਤੋਂ ਹੀ ਸਮੀਖਿਆਵਾਂ ਨੂੰ ਹੇਠਾਂ ਦਿੱਤੇ ਨੰਬਰ ਨਾਲ ਮੇਲ ਖਾਂਦੀ ਹਰ 2-ਅੰਕ ਦੀ ਦਸ਼ਮਲਵ ਵਾਲੇ ਸਥਾਨਾਂ ਦੇ ਨਾਲ ਰੇਖਿਕ .ੰਗ ਨਾਲ ਪੇਸ਼ ਕਰਦਿਆਂ, ਵਿਦਿਆਰਥੀ ਮੁੜ ਸੰਗਠਿਤ ਕਰਨ ਦੇ ਸੰਕਲਪ ਨੂੰ ਸਮਝਣ ਦੇ ਯੋਗ ਹੁੰਦੇ ਹਨ.